Numeral é uma classe gramatical relacionada com os números e as formas como eles contabilizam elementos na frase. Pode ser ordinal, cardinal, multiplicativo ou fracionário.
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Numeralé a classe gramatical usada para expressar quantidades, ordens, multiplicações ou frações de maneira precisa na língua portuguesa. Os numerais são classificados em cardinais (expressam quantidades exatas), ordinais (indicam a posição de um elemento em relação aos demais), multiplicativos (indicam a noção de proporcionalidade ou o aumento de algo em múltiplos) e fracionários (usados para expressar partes ou divisões de um todo).
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Numeral é a classe gramatical usada para contar ou classificar elementos numa frase.
Podem ser cardinais, ordinais, multiplicativos e fracionários.
Os cardinais expressam quantidades em valores absolutos.
Os ordinais indicam a classificação considerando a sequência de elementos.
Os multiplicativos indicam a proporção de acordo com os múltiplos.
Os fracionários indicam a proporção de acordo com a divisão.
Videoaula sobre numeral
Quais são os numerais?
Há quatro tipos de numerais muito usados na língua portuguesa: oscardinais, os ordinais, os multiplicativos e os fracionários.
Numerais cardinais
São o tipo de numeral que expressa quantidades exatas e, por isso, são mais comuns em situações cotidianas. Os numerais cardinais são usados para contar os elementos de um grupo. Exemplos: um, vinte e sete, cento e doze, quinze milhões etc.
“Compramos dozelivros novos!”
Numerais ordinais
São o tipo de numeral que expressa a colocação ou ordem classificatória em uma sequência. Os números cardinais são usados para indicar a posição em relação aos demais elementos. Exemplos: primeiro, décimo segundo, trigésimo quarto etc.
“Ela ficou em primeirolugar no concurso!”
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Numerais multiplicativos
Não tão usuais quanto os cardinais e ordinais, os numerais multiplicativos são o tipo que indica o resultado de uma multiplicação. São usados para indicar a noção de proporcionalidade ou o aumento de algo em múltiplos. Exemplos: dobro, triplo, quádruplo etc.
“A produção aumento o quíntuplono último mês!”
Numerais fracionários
São o tipo de numeral usado para expressar partes ou divisões de um todo. Assim como os multiplicativos, os números fracionários também indicam uma proporção, mas em relação à partição de algo. Exemplos: metade, terço, quarto.
“Eu não tenho mais nem o décimoda paciência que eu tinha...”
Dentre as tantas lições que recebi e recebo de minha mãe, considero duas primordiais: chore sempre que quiser chorar, filha. Lute mesmo quando não quiser lutar, filha.
Sou filha de uma virginiana de origem germânica, regras rígidas, poucas palavras. Mas não houve uma única vez em que ela tenha me mandado engolir o choro, como tanto se ouve por aí. Pelo contrário, ela dizia, com sua escassa e preciosa doçura: “O choro é o xixi do coração, filha. Tem que deixar que ele saia”. Aprendi a obedecer (porque não lhe obedecer segue sendo o erro mais certo de todos) e choro invariavelmente, abandonando constrangimentos e preocupação com olhares de terceiros.
Sobre a luta, ela nunca verbalizou. Preferiu, nesse caso, ser apenas um exemplo permanente. Por vezes, soltava frases duras como “Segure isso pelo chifre”, “Mostre para o cavalo quem é o cavaleiro aqui”, “Segure as rédeas da sua vida ou ela vai para onde quiser”, “Mantenha só na sua mão a chave da sua felicidade”, ou ainda “Deus nunca nos dá um fardo mais pesado do que podemos aguentar”. As frases ficaram como marcas, mas, no fundo, sempre bastou observá-la, no presente e no ado corajoso.
Sua luta nunca foi barulhenta. Olhares. Gestos. Frases curtas em tom de voz sereno e firme. Longas cartas manuscritas. Venho, há anos, aprendendo nesse treinamento inconsciente a duelar sem armas, a gritar sem som, a intimidar com os olhos e a romper sem cortes.
Nunca a vi abandonar ideais, relativizar princípios ou tolerar afrontas. Sempre a vi lutar pelo que acredita e, sobretudo, por aqueles em quem acredita. Sempre a vi continuar acreditando, embora com os olhos um pouco inchados, de quem chorou por meia dúzia de minutos atrás da necessária porta do banheiro (porque filhos podem chorar no seu colo, mas ela, mãe germânica, chora sozinha).
Um dia ela me disse, em tom de confidência, que me achava muito corajosa. Eu quis, com todas as minhas forças, acreditar nesse elogio com o qual nunca nem ousaria sonhar. Ainda não acredito. Ainda me julgo borboleta, cheia de cores, leve, superficial e frágil. Ainda me tornarei como ela: árvore, raiz, tronco, verde e vida.
Por enquanto, em tempos estranhos, em campo minado, em terreno incerto, em pedras falsas e em total incerteza na vida, sigo no choro sincero, sigo na luta honesta. Sigo por mim, por ela, por tantos. Porque, como dizem por aí, luto só me serve se for verbo. E assim seguimos caminhando.
(MANUS, Ruth. Um dia ainda vamos rir de tudo isso. p. 67/68.).
“(...) de quem chorou por meia dúzia de minutos atrás (...)”
Não se relaciona ao termo “meia dúzia”:
A) sêxtuplo.
B) sétuplo.
C) sexto.
D) seis.
Resposta
Alternativa B. O termo “meia dúzia” refere-se ao número seis, portanto a questão pede a alternativa que não se relaciona a esse número. “Sétuplo” é o número multiplicativo para sete, então essa é a resposta correta.
Questão 2
(AMEOSC 2017)
Quanto à classe gramatical dos numerais analise a oração a seguir:
Ele teve de tomar doses triplas do medicamento.
O termo grifado/sublinhado, representa um numeral classificado como:
A) Cardinal.
B) Ordinal.
C) Multiplicativo.
D) Fracionário.
Resposta
Alternativa C. A palavra “triplas” indica “três vezes mais”, ou seja, a proporção em relação à multiplicação do valor.
Fontes
AZEREDO, J. C. de. Gramática Houaiss da Língua Portuguesa. São Paulo: Parábola, 2021.
BECHARA, E. Moderna Gramática Portuguesa. 38ª ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2015.
CEGALLA, D. P. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2020.
CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova Gramática do Português Contemporâneo. 7ª ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2016.
Os numerais podem indicar quantidades, posições em uma sequência, múltiplos ou partes de um todo.
